幼儿教师融合教育素养缺失的主要表现与提升策略  

作　　者：欧阳叶[1] 

机构地区：[1]长沙职业技术学院学前教育学院,湖南长沙410217

出　　处：《绥化学院学报》2025年第1期108-112,共5页Journal of Suihua University

基　　金：湖南省教育科学十四五规划2024年度立项课题(XJK24BJC008)。

摘　　要：幼儿教师融合教育素养在一定程度上决定着学前融合教育的质量。当前幼儿教师存在观念“似是而非”、知识“浅尝辄止”及能力“残缺不全”的问题,其根源在于职前培养不足、准入门槛低及职后培训欠缺。文章明确,应在职前层面以精准专业定位、构建“层阶式”的课程体系、创新“层阶式”实践教学模式为途径;在准入层面以完善教师资格制度,提高资格认定要求,优化融合幼儿园招聘机制为手段;在职后层面以创新培训理念,构建菜单式培训内容体系,丰富培训方式为路径,采取多方策略以应对幼儿教师融合教育素养缺失的问题。

关 键 词：幼儿教师 融合教育素养 “层阶式”课程体系 菜单式培训内容 

分 类 号：G760[文化科学—特殊教育学]