指向核心素养的小学数学单元学历案设计与实施——以人教版小学数学教材四年级下册“小数加减法(二)”为例  

作　　者：冯玉新 

机构地区：[1]福建省厦门市乌石浦小学

出　　处：《辽宁教育》2025年第3期11-16,共6页

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题“以学历案为载体的小学数学深度学习的实践研究”的阶段性研究成果,课题编号:FJJKZX21-120。

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》确立了核心素养导向的课程目标。如何让核心素养落地,成为新课程背景下教师实施课堂教学的一个巨大挑战。实践表明,从变革教案入手,基于小学生的年龄特征和数学学科特点,设计和实施指向核心素养的单元学历案是一项有效的举措。小学数学单元学历案以核心素养为导向,秉持学生立场,从“教”案走向“学”案,突出“单元整体设计”“学习目标导向”“教—学—评”一致性和“学后反思”等新课程理念,采取“一目标、两关联、三评价、四环节”的思路进行设计与实施,着力体现课堂教学的“五转变”,为学生学习提供个性化、强有力的支撑,让学生学习过程可视化,真正实现“先学后教”“以学定教”和因材施教,促进学生深度学习,发展学生核心素养。

关 键 词：核心素养 单元学历案 “教—学—评”一致性 以学定教 教案变革 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]