普通高校工程类专业课程“教—授—学”培养效果与归因分析  

作　　者：张兵 孔维华 黄伟朵 张作淳 李爱霞 何冰 

机构地区：[1]浙江水利水电学院测绘与市政工程学院

出　　处：《内江科技》2025年第2期94-96,共3页

基　　金：2020年度北京市教委科研项目“京津城镇化与生态环境耦合协调评价研究”(项目编号:SM202010017003)。

摘　　要：本文阐述了“教-授-学”培养模式内容,并以传统工程类课程“工程测量”为对象,构建“教-授-学”培养理念模型,选择出勤率、课堂习题、课堂问答、课内实验反映学生课堂参与度作为主要分析指标,将个性、思维、表达、应变作为关联反映学生个体特征指标,从课程配置模块方面耦合课堂教学-教授内容-学生学习三者之间的归因关系,量化分析得到平均课程参与度为100%、思考平均参与度为97%、讨论平均参与度为95.54%、平均动手参与度为100%,获得了学生在不同课程配置模块方面的反映,提高了学生参与学习课程内容以及个人塑能的成效,为传统工程类课程教学改革提供参考。

关 键 词：工程类专业 课内实验 课堂问答 普通高校 参与度 分析指标 工程测量 培养模式 

分 类 号：TB-4[一般工业技术] G642[文化科学—高等教育学]