基于学生评教的课程教学质量提升方法研究  

作　　者：张秀芬[1] 裴承慧[1] 

机构地区：[1]内蒙古工业大学机械工程学院,内蒙古呼和浩特010051

出　　处：《黑龙江教育(理论与实践)》2025年第3期65-67,共3页Heilongjiang Education:Theory & Practice

基　　金：2021年度内蒙古自治区教育科学“十四五”规划课题“基于产出导向的研究生教学质量保障与评价体系研究”(NGJGH2021084);内蒙古工业大学校级项目“内蒙古地区工程图学虚拟教研室”(XN202201)。

摘　　要：学生评教是保障高校课程教学质量的基本途径之一,如何通过学生的评教反馈提升课程教学质量已受到广泛关注。由于评教群体的多样性,学生评教结果往往存在相互矛盾的反馈意见,因而,消解矛盾是创新性地提升教学质量的关键。文章通过对某高校学生评教结果的实证研究,提取出课程内容过多与课时有限、课堂互动需求多与少、作业布置太多与知识巩固不足3个重点矛盾问题,并基于TRIZ(Теориярешенияизобретательскихзадач,发明问题解决理论)构建了矛盾矩阵,应用相应的发明原理进行了评教结果冲突消解,并结合教学实践提出了课程内容分层重构、作业提质减量、课堂互动多元化3个课程质量提升方法。该研究结果为学生评教提升课程教学质量提供了一种具体的实施方法,在高校管理部门的协调组织下,可实现教学质量的可持续性提升。

关 键 词：学生评教 教学质量 TRIZ 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]