核心素养视域下小学音乐表现性评价的实践策略  

作　　者：陈亚玖 

机构地区：[1]江苏省盐城市大丰区教师发展中心

出　　处：《山西教育(教学版)》2025年第1期6-7,共2页

基　　金：江苏省中小学教学研究十五期重点课题“基于学业质量标准的小学音乐表现性评价研究”研究成果,立项编号:2023JY15-ZA158。

摘　　要：表现性评价从其形式上可分为限制式和开放式两大类。限制式表现性评价明确评价目标及任务,对评价对象的行为有一定的限制性,传统的闭卷测试具有限制性评价特征。开放式表现性评价对评价对象的任务达成中的材料、方法的选择以及结果不作限制要求,如各类主题活动等。小学音乐教学中,教师要围绕音乐学科的实践性、体验性、创造性等特征,在声乐演唱、器乐演奏、综合性艺术表演、识读乐谱等实践环节中,注重观察并记录学生音乐学习、实践、创作等活动中的典型行为和态度特征,通过多主体评价,对学生的学习结果进行质性分析,从而提升音乐学习质量。

关 键 词：表现性评价 小学音乐 核心素养 实践策略 音乐学科 体验性 器乐演奏 艺术表演 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]