主体性视域下幼儿园教师自我评价的现状研究  

作　　者：姚瑶 冯丽娜 

机构地区：[1]宁波大学教师教育学院,浙江宁波315000

出　　处：《文教资料》2024年第21期128-132,共5页CULTURAL & EDUCATIONAL LITERATURE

摘　　要：幼儿园教师自我评价既是自觉进行道德上的自我体验,又是教师专业发展的重要部分。当前,幼儿园教师自我评价受工具理性主义的影响,出现了教师主体性消弭的现象。从主体性视域审视幼儿园教师自我评价的现状,在教师主体层面上,幼儿园教师表现出高主体性认知特征,而教师主体性实践也较少,存在认知与实践脱节的现象;在关联客体层面,幼儿园重视教师自我评价,但是忽视教师主体性地位,同时对教师自我评价的支持行为较少,阻碍了教师主体性的发展。本文以“主-客”二维向度为着手点,从教师和幼儿园两个层面为幼儿园教师自我评价主体性的复归寻得新路。

关 键 词：主体性 教师自我评价 幼儿园 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]