新工科背景下的课程建设与改革  

Curriculum construction and reform under the background of emerging engineering education

作　　者：李苗 LI Miao

机构地区：[1]常州工学院

出　　处：《科教文汇》2025年第4期F0003-F0003,共1页Journal of Science and Education

摘　　要：近年来,众多高校加快了交叉融合学院、智能化产业学院等新形式学院的建设,积极探索多学科融合、互通,推进产教融合与科研落地,助力新工科建设。在此背景下,“智能+工科”式的新专业犹如雨后春笋般涌现。接下来,人工智能相关课程与传统工科课程融合成为必然趋势,这也是未来新工科课程建设与新时代育人的必由之路。人工智能相关课程的加入必将占据传统专业课时,在总课时不增甚至缩减的大背景下,这产生了明显的矛盾。因此,在新工科培养目标下,从培养方案到教学设计的改革,是推进新工科建设的首要任务。人工智能相关课程不能生搬硬套到培养方案中。首先,需要根据目标专业进行有针对性的调整,形成梯度、分清主次。培养目标调整的前提是保障专业课程的教学质量。

关 键 词：产教融合 总课时 人工智能 课程融合 多学科融合 培养方案 工科课程 交叉融合 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]