基于CIPP模式的高职院校劳动教育课程评价研究  

作　　者：刘欣[1] 

机构地区：[1]广州城建职业学院,广东广州510925

出　　处：《佳木斯职业学院学报》2025年第2期225-227,共3页Journal of Jiamusi Vocational Institute

基　　金：2022年度民办高校思政专项课题“广州地区高职院校劳动教育课程实施的现状研究”(项目编号:2022MBSZ37);中国民办教育协会2023年度规划课题“新时代高职院校劳动教育课程高质量发展的策略研究”(项目编号:CANFZG23489);2023年度广东省高校思想政治教育课题、中小学德育课题:“新时代广东高职院校劳动教育课程实施的现状及对策研究”(项目编号:2023GXSZ201)。

摘　　要：高职院校劳动教育课程开始落实以来,劳动教育课程的评价体系就引起了广泛关注。劳动教育课程需要构建更合理、有效的评价体系,CIPP模式为劳动教育课程提供了理论支持,并在课程目标、课程模式、课程评价等方面与劳动教育课程契合。以CIPP模式为理论基础,从背景、输入、过程、成果四个方面构建4个一级指标,12个二级指标,31个三级指标高职院校劳动教育课程评价体系。

关 键 词：CIPP模式 劳动教育课程 评价体系 

分 类 号：G711[文化科学—职业技术教育学]