符号互动论视角下家校冲突的生成缘由、调适策略  

作　　者：韩思迪 丁俊锋[1] 

机构地区：[1]贵州师范大学教育学院,贵州贵阳550025

出　　处：《秦智》2025年第2期76-78,共3页

基　　金：贵州省家庭教育指导中心重点项目,项目名称:贵州家庭儿童阅读指导的本土经验研究(项目编号:GZJJYJ2024028)。

摘　　要：家校合作关系的变化带来了家校冲突的新样态,基于符号互动理论的分析,教育理念的符号性冲突、身份角色的构建与互动性冲突、沟通过程中存在的符号误解与信息不对等现象、权力结构与互动中“自我”认知的差异四个方面是家校冲突根源的实然表现。利益相关方需要重新构建互动新样态:开展有效沟通,建立育人合作共同体;优化沟通方式,提升教师的沟通能力;构建平等的家校沟通机制,缩小权力距离。

关 键 词：家校合作 家校冲突 符号互动论 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]