课堂导学策略在大单元教学设计中的实践探究——以必修上册第七单元为例  

作　　者：田卓艳 

机构地区：[1]广东省珠海市广东实验中学金湾学校

出　　处：《语文教学与研究》2025年第2期71-75,共5页

基　　金：珠海市教育科研规划课题2022年度资助项目(课题编号:2022ZHGHKTZ05)成果。

摘　　要：在“三新”背景下,教师应转变身份,构建以“课前情境导学”“课中活动导学”“课后任务导学”为主体的高中语文课堂导学策略,引导学生开展自主、合作、探究学习。在高中语文课堂导学策略中,任务是核心,活动是手段,情境是前提,为大单元教学设计提供清晰的思路。设计任务链、开展实践活动、创设真实情境,大单元教学设计是思路倒置的课堂导学策略,课堂导学策略是大单元教学设计的反向思路展现,二者互为表里,互相促进,共同促进学生语文学习兴趣的激发、语文学习方式的转变与语文核心素养的提高。

关 键 词：导学策略 情境 活动 任务 大单元教学设计 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]