新时代乡村教师“教得好”的专业发展探究  

An Exploration of Professional Development for “Teaching Well” among Rural Teachers in the New Era

作　　者：姚远峰[1] YAO Yuanfeng

机构地区：[1]安阳师范学院,河南安阳455000

出　　处：《安阳师范学院学报》2025年第1期130-134,共5页Journal of Anyang Normal University

基　　金：河南省基础教育教师发展研究创新团队“乡村振兴下河南乡村教师发展研究”(项目编号:教师[2022]41号);2022年本科高校研究性教学改革研究与实践项目“高校研究性教学‘史·思·用’三维模式研究”(项目编号:2022SYJXLX076);河南省教育科学规划重大招标课题“河南省幼小衔接问题研究”(项目编号:2022JKZB09);2023年河南省高等教育教学改革研究与实践项目(研究生教育类)“教育专业硕士研究生‘听—读—讲—写—研’培养模式改革的理论与实践研究”(项目编号:2023SJGLX288Y)。

摘　　要：当前,乡村教师“教不好”是制约乡村教师专业发展的瓶颈之一。乡村教师“教不好”主要原因在于针对乡村教师“教得好”的培训不够精准到位,因此需要重新审视和构建新时代乡村教师“教得好”培训的理论依据、方案设计和支持服务。在理论依据上,要引入区域治理理论和学习共同体理论,促进乡村教师专业发展由个体向群体发展的有机融合、由单一学校向区域联动推进的有机结合转变;在方案设计上,要充分考虑乡村教师的需求和特点,构建以胜任力为核心的“一个信仰、六项技能”培训框架;在支持服务上,要实施区域联动的研训赛一体化模式、聚焦“说读写讲管”五位一体技能训练、加强专业导航和行政护航的两翼支持。

关 键 词：新时代 乡村教师 “教得好” 

分 类 号：G650[文化科学—教育学]