中英中小学教师专业标准的比较分析  

作　　者：贾佳 

机构地区：[1]哈尔滨师范大学教育科学学院,哈尔滨150000

出　　处：《黑龙江教师发展学院学报》2025年第3期7-10,共4页Journal of Heilongjiang Institute of Teacher Development

摘　　要：教师专业成长的评价体系是评估教育工作者专业水平的关键参照。采用NVivo12.0质性分析工具,对英国和我国近期公布的四项教师专业成长准则进行深入的编码分析。根据分析结果归纳出三大核心领域,即职业理解与师德、专业知识发展、专业技能提升,并细化为包括教师的道德规范、学生成长与学习认知、教育工作者间的交流与协作能力,以及校方领导的扶持在内的12项子领域。基于对词汇频率和聚类编码的深入分析,认为两国在制定教育标准时,均显示出对学生和教师成长的高度关注,特别强调教师知识获取和能力增强的重要性。

关 键 词：中小学教师 教师专业发展准则 中英比较 完善建议 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]