核心素养背景下提升高中艺术生数学学习兴趣的教学策略分析  

作　　者：苏宇晨 

机构地区：[1]安徽工业大学附属中学,安徽马鞍山243000

出　　处：《安徽教育科研》2025年第6期60-63,共4页

摘　　要：高中艺术生的数学学习兴趣普遍较低,这与他们的学习基础、学习习惯或教师的教学方法有关。艺术生的兴趣和关注点可能更多地放在艺术学科上,因此对数学学科的投入时间和精力相对较少,而数学学科的某些部分可能相对较难,导致艺术生易对其产生抵触情绪,以及课堂中缺乏与数学相关的游戏和活动,使得他们难以发现学习数学的乐趣。教师可从帮助艺术生明确数学学科在艺术上的应用、结合现实生活中的实例理解数学本质、创设问题情境三个方面激发艺术生学习数学的兴趣。

关 键 词：艺术生 高中数学 学习兴趣 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]