“逻辑三要素”在高校课程思政中的应用与发展  

作　　者：陈静[1] 

机构地区：[1]绵阳师范学院

出　　处：《品位·经典》2024年第24期24-27,共4页

摘　　要：本文以“逻辑三要素”理论为视角,探析课程思政建设的内在理论基础与实施路径。研究发现,“逻辑起点、逻辑中介和逻辑终点”三要素与课程思政建设具有高度契合性:课程内容的意识形态特性作为逻辑起点,确立了课程思政的理论基础;显性教育与隐性教育的横向贯通作为逻辑中介,构建了课程思政的实施路径;教育目的一致性、过程连续性、内容相通性和功能互补性作为逻辑终点,保证了课程思政的育人效果。因此,从教学目标设定、教学内容重构、课程梯队建设和教学效果评价等环节构建具体实施路径,对提升课程思政建设的科学性和有效性具有重要意义。

关 键 词：逻辑三要素 课程思政 育人效果 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]