学生视角下作业设计中深度学习理念的实践应用——以“我的身体真的健康吗?”单元作业组为例  

作　　者：念丁岚 

机构地区：[1]福建省福州第十中学,350000

出　　处：《中学生物教学》2025年第6期23-25,共3页Teaching of Middle School Biology

基　　金：教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2022年度开放课题“基于‘主题—探究—表达’的初中生物生活化单元设计实践研究”,No.KCA2022185。

摘　　要：作业是课堂教学的延续,高质量的作业设计需要考虑学生的立场,关注学生的期待、动机和意愿。深度学习理念要帮助学生在学习过程中深层次理解和运用知识,深度参与学习,进而实现知识的迁移和应用,是提升作业设计水平的重要指导。学生视角下,围绕“深度体验”“深度关联”“深度加工”“深度实践”4个维度,以“我的身体真的健康吗?”单元作业组为例,对初中生物学作业设计进行实践研究,让学生在完成作业的过程中建构概念、提炼观念、训练思维,实现深度学习效果。

关 键 词：学生视角 作业设计 深度学习 初中生物学 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]