强化“四种意识”,提升寓言教学有效性——以三年级下册《池子与河流》为例  

作　　者：吕柏邑 

机构地区：[1]天津市北辰区秋怡小学,天津300410

出　　处：《小学语文》2025年第2期32-36,共5页

摘　　要：小学语文课堂应以语文实践活动为主线开展有层次的语文教学,寓言教学要以“读”为本位,紧抓文本特点,体现文体意识;以生活为基础,创设真实语言运用情境,增强课型意识;前后关联,上下联动,提高整体意识;任务驱动,形式多样,突出主体意识。在《池子与河流》一课中,教师可引导学生进行层次分明的朗读实践,在学习活动中提升语用能力,在思维建构中树立正确价值观,获得审美体验,润物无声地体现语文课程的育人价值。

关 键 词：寓言教学 文体意识 课型意识 整体意识 主体意识 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]