寓言教学

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巧借助学系统,优化寓言教学——以《陶罐和铁罐》教学为例
《小学语文教学》2025年第14期78-79,共2页刘玲芳 
寓言主要以生动形象的小故事传递深刻的人生哲理。《陶罐和铁罐》一文编排在三年级下册第二单元,主要讲了国王橱柜里的铁罐常常嘲笑陶罐易碎,许多年以后人们从土里挖出了完好的陶罐,铁罐却无影无踪了的故事。课文所在单元的人文主题是...
关键词：三年级下册 寓言教学 陶罐和铁罐 
根据寓言故事特点,引导学生深度学习
《小学教学参考》2025年第10期21-23,共3页周萍 
寓言故事简短有趣、浅显易懂,是学生喜欢的一种文学样式。统编语文教材选编了不少的寓言故事,对发展学生的思维能力具有重要的促进作用。在教学寓言故事时,教师要依据课文特点,找准寓言学习与思维发展之间的关联;要对教材进行剖析,发现...
关键词：统编语文教材 寓言教学 深度学习 
小学阶段寓言教学的问题与思考
《语文建设》2025年第8期15-19,共5页王欢 王瑶 
统编小学语文教材共编排了24篇寓言,教师在引导学生理解寓意时,普遍存在联系生活实际不够和思维训练不足的问题。文章梳理了统编小学语文教材中不同学段寓言的特点和教学要点,并结合具体的课例与习题阐述了“联系生活实际”和“思维训...
关键词：寓言教学 联系实际 思维训练 
为寓言教学拓开一片思维新天地
《小学语文教学》2025年第10期13-15,共3页张赛琴 
寓言故事是一种特殊的文学题材,其主要特点是情节完整,语言简洁,寓事以理。两千多年前的思想家、政治家们用寓言故事来阐述政治观点,之后在民间广泛流传,乃至约定俗成为成语。口口相传之中,其蕴含的道理让大家耳熟能详,形成了以寓言为...
关键词：寓言故事 大众文化 文学题材 寓言教学 口口相传 语言简洁 新天地 约定俗成 
寓言教学中德育渗透的路径与策略——以《寓言四则》为例
《语文建设》2025年第7期66-68,共3页刘洋 
本文围绕统编语文教材七年级上册的《寓言四则》,结合学生的认知特点和成长需求,探讨在语文课堂上通过寓言教学进行德育渗透的路径与策略。通过对《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得一人》《杞人忧天》四则寓言的文本探究、情...
关键词：《寓言四则》 德育渗透 文本探究 情境模拟 语言实践 
基于学生思辨能力培养的寓言教学策略
《小学语文教学》2025年第8期69-70,共2页孙夕均 
在充满智慧的寓言故事中,无论是浅显生动的形象,还是简明有趣的情节,或是言简意丰的道理,都给学生带来了审美的思考和表达的范例。在教学寓言类课文时,教师可以指导学生传承和弘扬中华优秀传统文化,培养他们的“直觉思维、形象思维、逻...
关键词：寓言故事 寓言教学 创造思维 思辨能力 直觉思维 言简意丰 辩证思维 逻辑思维 
浅谈指向思维发展的寓言教学
《七彩语文》2025年第12期37-39,共3页罗卫国 
寓言教学对提升学生的思维能力有着积极的作用。教师可围绕“读寓言,悟道理”主题,立足寓言文体特点、联系生活实际,设计和实施多样的学习活动,引导学生在情境性、实践性和综合性的学习中不断提升思维能力。
关键词：寓言故事 思维训练 文体特点 生活实际 
强化“四种意识”,提升寓言教学有效性——以三年级下册《池子与河流》为例
《小学语文》2025年第2期32-36,共5页吕柏邑 
小学语文课堂应以语文实践活动为主线开展有层次的语文教学,寓言教学要以“读”为本位,紧抓文本特点,体现文体意识;以生活为基础,创设真实语言运用情境,增强课型意识;前后关联,上下联动,提高整体意识;任务驱动,形式多样,突出主体意识。...
关键词：寓言教学 文体意识 课型意识 整体意识 主体意识 
深度学习视域下小学语文寓言教学的实践策略
《小学教学研究》2025年第4期79-80,共2页杨婷 
2021年深圳市南山区教育科技项目重点资助项目课题“深度学习视域下小学语文寓言教学的实践研究”(立项号:nsjy202102264)的阶段性研究成果。
新课标强调语文学习的核心素养,即学习祖国语言文字的应用,提升学生的语文素养,要求学生能够阅读浅近的童话、寓言、故事,并且通过寓言的趣味性与小学生的认知特点相契合,实现经验和知识的相互转化,完成新旧知识的重新建构。文章围绕深...
关键词：小学语文 深度学习 寓言教学 教学策略 
指向思维进阶的寓言教学策略
《语文世界(上旬刊)》2025年第2期90-91,共2页赵洪臣 
寓言故事以其短小精悍、寓意深远的特点,在小学语文教学中占据着举足轻重的地位。寓言故事不仅能够帮助学生认识世界、理解人生,还能够培养他们的思维能力。随着教育改革的深入,指向思维进阶的寓言教学逐渐成为小学语文教学的新趋势。...
关键词：寓言故事 寓言教学 核心素养 小学语文 思维进阶 目标导向 教学效果 寓意深远 
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