基于学生思辨能力培养的寓言教学策略  

作　　者：孙夕均 

机构地区：[1]江苏南通市韬奋小学

出　　处：《小学语文教学》2025年第8期69-70,共2页

摘　　要：在充满智慧的寓言故事中,无论是浅显生动的形象,还是简明有趣的情节,或是言简意丰的道理,都给学生带来了审美的思考和表达的范例。在教学寓言类课文时,教师可以指导学生传承和弘扬中华优秀传统文化,培养他们的“直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维”,发展他们“辨别是非、善恶、美丑”“梳理观点、事实与材料及其关系”“负责任、有中心、有条理、重证据地表达”的能力,塑造他们的理性思维和理性精神。在教学中,笔者基于“思辨性阅读与表达”学习任务群理念,尝试从读懂文中特定形象、联系生活具化形象、个性创意再塑形象三个角度,引导学生读懂寓言故事,提升学生的思辨能力。

关 键 词：寓言故事 寓言教学 创造思维 思辨能力 直觉思维 言简意丰 辩证思维 逻辑思维 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]