文体特点

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写有特点的还是写印象深的--四下第五单元“游”的文体特点与内容取向
《小学语文教学》2025年第7期67-71,共5页陈夏兰 施茂枝 
统编本四年级下册第五单元编排的习作是“游__”。以下是发表于期刊的教学设计,代表了当下游记但不限于游记的写作教学的典型教法。第一步,回顾写法并选择景点。1.简单回顾课文,简要梳理写法。联系《记金华的双龙洞海上日出》小结:(1)...
关键词：教学设计 文体特点 写作教学 内容取向 游记 习作 
浅谈指向思维发展的寓言教学
《七彩语文》2025年第12期37-39,共3页罗卫国 
寓言教学对提升学生的思维能力有着积极的作用。教师可围绕“读寓言,悟道理”主题,立足寓言文体特点、联系生活实际,设计和实施多样的学习活动,引导学生在情境性、实践性和综合性的学习中不断提升思维能力。
关键词：寓言故事 思维训练 文体特点 生活实际 
以体式思维观照单篇文本教学
《四川教育》2025年第6期43-44,共2页梅媛 宋巧 
所谓“体式思维”,就是文体思维。王荣生教授认为,阅读与写作都是体式思维。学生的阅读实践活动,实际上就是在阅读不同体式的文章中习得人生经验和语言经验的过程。因此,阅读教学要依据文章体式来确定教学内容。文体大致可分为两大类,...
关键词：人生经验 统编教材 记叙文 文学作品 议论文 文体特点 说明文 教学内容 
低年级“分角色朗读”教学策略探析
《语文世界(上旬刊)》2025年第2期66-67,共2页殷晶洁 
分角色朗读是低年级教材课后练习中常见的训练要求。在教学实践中,教师要充分地把握编者的意图,重视从具体文体特点出发,指导学生读好不同角色的话语,初步达成学习有感情地朗读课文的目标。一、梳理分角色朗读的要求在统编教材中,编者...
关键词：分角色朗读 课后练习 统编教材 策略探析 文体特点 低年级 教学实践 有感情地朗读 
立足文体,在情感探寻中提升阅读能力——以六年级下册第一单元《腊八粥》教学为例
《小学语文》2025年第1期20-23,共4页何小青 张立军 
不同的文体都有独特之处,教师在教学过程中应遵循课文文体的特点,发挥其最大的教学价值。在教学时,教师要引导学生沉浸在场景中,以情感为主线,层层深入地建立文本、人物与作者之间的联系,逐步走进文中人物的内心世界,感受作者寄托在文...
关键词：阅读教学 《腊八粥》 思维进阶 情感体验 文体特点 
三十年前的这节课,今天依然值得玩味——读宁鸿彬《蚊子和狮子》教学实录有感
《语文建设》2025年第1期32-34,共3页陈瑞雪 张彬福 
寓言故事是人们喜闻乐见的一种文学体裁。那些充满想象的故事和入情入理的寓意总会引人深思,给人启迪。教学寓言时,应该如何抓住寓言的文体特点,启发学生读懂寓言获得启迪呢?宁鸿彬老师执教的《蚊子和狮子》一课,给人启示颇多,令人不由...
关键词：寓言故事 巧妙设计 宁鸿彬 文学体裁 教学实录 文体特点 启发学生 举重若轻 
语文学科落实课程育人的路径与策略——“第五届小学青年教师语文教学展示与观摩活动”课例述评
《小学语文》2025年第1期4-11,共8页陈先云 
评价一节课,没有好与不好之分,主要看全体学生在这节课上有什么发展。教学内容没有难与不难之分,关键看预设的教学目标是否合理。语文教学要体现出不同题材、不同文体特点的区别,因文而异,突出重点。教学要基于学生的基础和学习需求,把...
关键词：教学目标 课文题材 文体特点 学习机会 学习效果 
依据文体特征,精准设计任务--以《记金华的双龙洞》教学为例
《小学语文教学》2025年第2期74-75,共2页陆亚琼 
《记金华的双龙洞》是四年级下册第五单元(习作单元)的一篇游记,语言简洁,脉络结构清晰,叙述主次分明,是学生学习游记的范本。2022年版课标指出“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现”。在单篇课文阅读中,如何把学习任务...
关键词：学生核心素养 精准设计 学习任务群 文体特征 课标理念 文体特点 义务教育 语言简洁 
初中语文辨体写作教学初探
《山东教育》2025年第3期69-71,共3页崔丽梅 
自古以来,辨体理论在文学创作中始终占据着举足轻重的地位。历经时间的洗礼与磨砺,这一理论已由单纯的文学创作指导原则,逐渐衍生出具备实践指导意义的课堂教学方法。其核心要义在于“文体各异,教法有别”,即针对每一种文体,都需要精心...
关键词：初中语文 课堂教学方法 逆向设计 辨体 最优化 教学效果 文体特点 写作教学 
关注文体特点的批注式阅读教学探索
《语文世界（上旬刊）》2024年第12期64-65,共2页周文静 
当下的批注式阅读教学中,有些教师习惯于圈点一下、简单批注的单一模式,忽略了阅读对象的文体特点,使批注式阅读流于形式而难以发挥应有的作用。在教学中,教师需要基于文本的文体特点探索适宜的批注方式,提升学生的语文核心素养。
关键词：阅读对象 语文核心素养 批注式阅读 文体特点 单一模式 关注文体 流于形式 
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