有感情地朗读

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文学阅读 创意表达——《宇宙的另一边》(三下)教学设计及评析
《小学语文教学》2025年第10期33-35,共3页李振楠(执教) 张明霞(评析) 
教学目标:1.学习本课词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.借助思维导图,梳理“宇宙的另一边”有哪些秘密。4.学习想象的方法,想象“宇宙的另一边”还有哪些秘密。课时安排:第1课时。教学过程:走进单元,读题质疑1.今天我们将走进...
关键词：文学阅读 创意表达 思维导图 教学设计 课时安排 读题 教学目标 有感情地朗读 
解开文体密码 感悟神话神奇——《羿射九日》(二下)教学设计及评析
《小学语文教学》2025年第10期38-40,共3页丁亮亮(执教) 孙双金(评析) 
教学目标:1.喜欢学习汉字,会认“射”“值”“熔”等13个生字,会写“觉”“值”“艰”等8个生字。2.喜欢阅读神话故事,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解故事的起因、经过和结果,感受神话故事的神奇,体会羿的神勇。课...
关键词：神话故事 课时安排 教学设计 教学目标 有感情地朗读 喜欢阅读 生字 学习汉字 
情感驿站——让真情在笔尖流露《匆匆》(六下)第二课时教学设计及评析
《小学语文教学》2025年第10期55-58,共4页郑玮(执教) 杨再隋(评析) 
教学目标:1.有感情地朗读课文,感受文章字里行间表达的情感。2.读好课文中的一连串问句,体会文中的问句表达了作者怎样的内心感受,体会这样表达有什么好处。3.学习课文融情于事、景这种间接表达情感的方式和用连续追问直接表达情感的方式。
关键词：《匆匆》 间接表达 内心感受 教学目标 有感情地朗读 问句 课文 融情 
诗意的想象--《绿》教学设计
《小学语文教学》2025年第7期62-63,共2页张贤 
教学目标:1.能从多角度积累“绿”的词句。2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。3.能把握诗歌内容及内容间的逻辑性。4.通过对比阅读发现诗歌的语言特色和抒情方式。5.通过想象尝试用诗歌的语言写景物。课时安排:2课时。
关键词：对比阅读 抒情方式 课时安排 教学设计 诗歌内容 教学目标 《绿》 有感情地朗读 
言在此,而意在彼--《白桦》教学设计
《小学语文教学》2025年第7期63-64,共2页周丽 
教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.能抓关键词体会白桦的形象美,能借助资料感悟白桦的民族象征意义。课时安排:1课时。教学过程:极板块块快一出读出日白件桦美美的的形形家象1.聊一聊。植物是个庞大的家族,不同的地区分布...
关键词：民族文化传统 教学设计 课时安排 国花 教学目标 有感情地朗读 抓关键词 俄罗斯 
《凉州词》教学实录及评析
《小学语文教学》2025年第9期25-31,共7页牛筱琼(执教) 石义堂(评析) 
【教学目标】1.正确识写本课生字,有感情地朗读古诗。2.理解大意,感悟诗歌表达的情感【教学过程】一、由字入题,走进诗中的凉州师:同学们,我们的汉字智慧灵秀,充满故事。猜猜看,这是哪个字?(出示:■)生:我猜是“水”或者是“川”,因为...
关键词：入题 教学实录 教学目标 有感情地朗读 生字 写本 
低年级“分角色朗读”教学策略探析
《语文世界(上旬刊)》2025年第2期66-67,共2页殷晶洁 
分角色朗读是低年级教材课后练习中常见的训练要求。在教学实践中,教师要充分地把握编者的意图,重视从具体文体特点出发,指导学生读好不同角色的话语,初步达成学习有感情地朗读课文的目标。一、梳理分角色朗读的要求在统编教材中,编者...
关键词：分角色朗读 课后练习 统编教材 策略探析 文体特点 低年级 教学实践 有感情地朗读 
梦时园中悟真情 精细描写叙童趣——《祖父的园子》教学设计
《小学语文教学》2025年第6期68-72,共5页李美静 
第一课时【教学目标】1.认识“蚱”“啃”等10个生字,读准多音字“晃”,会写“蝴”“蚱”等15个字,会写“蝴蝶”“蜻蜓”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.品读描写园中景物的句子,初步感受园子里景物的自由。
关键词：第一课时 教学设计 有感情地朗读 教学目标 《祖父的园子》 多音字 品读 生字 
走近传统节日,多途径了解传统文化——统编教材三年级下册第三单元《古诗三首》教学设计及评析
《小学语文教师》2025年第1期67-68,共2页陈彦旭(执教) 刘文(评析) 
教学目标:教字日标:1.能认识“屠、苏”等7个生字,会写“符、欲”等11个字。2.能有感情地朗读、背诵三首古诗,运用借助注释、想象画面、联系生活等方法理解古诗意思,描述诗中节日情景,感受诗人表达的情感。3.通过多种途径搜集传统节日资...
关键词：中华优秀传统文化 统编教材 教学设计 有感情地朗读 传统节日 多种途径 教学目标 想象画面 
沉浸体验促成长 爱国教育润童心——《我多想去看看》教学设计
《小学语文教学》2025年第1期104-106,共3页徐飞飞 
教学目标:1.用字理、字族、生活识字等方法,随文认读并会写“多、走”等7个生字。2.积累短语,读好带有感叹号的句子,从而更有感情地朗读课文。3.通过朗读和交流,自主体会“我”想去看看外面世界的强烈感情,并训练“我多想……”句式的...
关键词：认读 沉浸体验 口语表达 教学设计 生活识字 有感情地朗读 促成长 教学目标 
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