生字

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传说故事我来讲——二下《黄帝的传说》(第一课时)教学
《小学教学设计》2025年第13期43-44,共2页唐睿 
【教学目标】1.通过字源、比较、借助偏旁等方法识记“帝、创”等生字,会写“帝、传”等字,逐步发展独立识写能力。2.展开想象,按照故事发展顺序,借助提示有条理地讲述黄帝造车的故事,提升逻辑思维能力。3.结合文中黄帝的了不起之处,展...
关键词：识记 生字 独立识写能力 故事发展顺序 教学目标 
诵读中感美 联结中立美 思辨中创美——二下《绝句》教学实录及点评
《小学教学设计》2025年第13期48-52,共5页王存(执教) 王自文(点评) 
【教学目标】1.通过借助图片、联系生活等方法,读准多音字“行”;随文认识并能正确书写“岭、含”等生字。2.在创作诗画明信片的情境中,通过自由读、合作读、配乐读等多形式诵读,能正确、流利地朗读古诗,积累古诗。
关键词：生字 合作读 情境 多音字 生活 自由读 配乐读 
跟着人工智能学古诗:开启春日奇妙发现之旅——二下《绝句》教学
《小学教学设计》2025年第13期53-54,共2页马立英 洪蕊 
【教学目标】1.通过联系生活、趣味识字等多种识字方法,认识“丽、绝”等7个生字,读准多音字“行”,会写“绝、岭”等生字。2.能正确、流利、有感情地朗读《绝句》,并背诵下来。3.学习提取信息,理解诗意,说出诗中描绘的画面,感受古诗“...
关键词：生字 信息提取 朗读 多音字 教学 诗意 古诗 识字 
思维有“形” 复述有“阶”——三下《漏》教学
《小学教学设计》2025年第13期68-70,共3页臧洁 
【教学目标】1.通过图片、查字典等方式认识“婆、脊”等8个生字,会写“漏、喂、贼”等13个生字,正确认读并理解“倒栽葱、上去”等词的意思。2.借助人物关系图、地点提示图及关键词句复述故事,理解“漏”的真正所指,3.有感情朗读课文,...
关键词：生字 人物关系图 教学 三下漏 复述 图片 查字典 
跳出思维定势 多角度解读“跳水”——五下《跳水》教学及反思
《小学教学设计》2025年第13期74-78,共5页徐文静 朱秀玲 
【教学目标】1.认识“肆、枪”等7个生字,会写“、肆”等13个生字。能借助思维导图厘清人物关系、概括故事情节,能从多角度有条理地讲述故事。2.在情境中展开思辩性阅读,通过分析猴子的动作、水手的神态、孩子的心情变化。
关键词：生字 思维定势 思维导图 教学 跳水 多角度 
《杨氏之子》(五下)教学设计
《小学语文教学》2025年第13期46-47,共2页蒋莉 洪曼漓 
教学目标:1.能通过预习自主认识“谐、禽”2个生字,会写“梁、谐”等4个生字。2.能用“关注谁”“补省略”等方法把课文读正确、读流利,读好句子中的停顿,并通过结合提示读、故事补白读、配乐读等多种方式熟读成诵。3.能用借注释、比古...
关键词：熟读成诵 生字 教学设计 停顿 读流利 读正确 预习 
《我们奇妙的世界》(三下)教学设计
《小学语文教学》2025年第13期26-28,共3页张秀峰 
教学目标:1.认识“呈、雕”等9个生字,会写“幻”,借助图片理解“变幻”的意思。2.借助关键词句整合信息,厘清课文写了天空和大地两部分,并能按照时间顺序梳理描写天空的事物,初步把握文章的内容和结构。3.通过具身体验、沉浸想象、感...
关键词：奇妙的世界 教学设计 生字 变幻 颜色 时间顺序 
解开文体密码 感悟神话神奇——《羿射九日》(二下)教学设计及评析
《小学语文教学》2025年第10期38-40,共3页丁亮亮(执教) 孙双金(评析) 
教学目标:1.喜欢学习汉字,会认“射”“值”“熔”等13个生字,会写“觉”“值”“艰”等8个生字。2.喜欢阅读神话故事,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解故事的起因、经过和结果,感受神话故事的神奇,体会羿的神勇。课...
关键词：神话故事 课时安排 教学设计 教学目标 有感情地朗读 喜欢阅读 生字 学习汉字 
你问我答
《小学教学研究》2025年第10期95-96,共2页许红琴 
在本期的《你问我答》栏目中,我们聚焦教师在教学过程中经常遇到的几个问题:低年级语文教学是否一定要以生字教学为主?如何命制考查核心素养的语文试题?如何把握语文学科的本质?针对这些问题,专家提供了实用、有效的解决策略,助力教师...
关键词：核心素养 语文试题 语文学科 生字教学 低年级语文 
《凉州词》教学实录及评析
《小学语文教学》2025年第9期25-31,共7页牛筱琼(执教) 石义堂(评析) 
【教学目标】1.正确识写本课生字,有感情地朗读古诗。2.理解大意,感悟诗歌表达的情感【教学过程】一、由字入题,走进诗中的凉州师:同学们,我们的汉字智慧灵秀,充满故事。猜猜看,这是哪个字?(出示:■)生:我猜是“水”或者是“川”,因为...
关键词：入题 教学实录 教学目标 有感情地朗读 生字 写本 
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