低年级“分角色朗读”教学策略探析  

作　　者：殷晶洁 

机构地区：[1]江苏省南京师范大学附属中学新城小学北校区

出　　处：《语文世界(上旬刊)》2025年第2期66-67,共2页The World of Chinese Literature

摘　　要：分角色朗读是低年级教材课后练习中常见的训练要求。在教学实践中,教师要充分地把握编者的意图,重视从具体文体特点出发,指导学生读好不同角色的话语,初步达成学习有感情地朗读课文的目标。一、梳理分角色朗读的要求在统编教材中,编者明确地提出了“分角色朗读”课文的要求。梳理低年级学习的课文,我们可以发现编者在“分角色朗读”课文方面的意图。

关 键 词：分角色朗读 课后练习 统编教材 策略探析 文体特点 低年级 教学实践 有感情地朗读 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]