小班化教学的价值意蕴与实现路径  

作　　者：李叶峰 郑玉 

机构地区：[1]重庆师范大学教育科学学院,重庆401331 [2]重庆师范大学重庆市课程与教学研究基地,重庆401331

出　　处：《中小学教材教学》2025年第2期4-7,共4页Teaching Materials and Education for Primary and Secondary Schools

基　　金：重庆师范大学校级科研一般项目“新时代小学生发展质量评价研究”(21XZX02)。

摘　　要：小班化教学是应对人口减少对学校教育冲击的理性之举,也是促进教育公平和高质量发展的必然选择。面向每一位是小班化教学的价值遵循,指向深度理解是小班化教学的实践样态,学会复杂交往是小班化教学的情感向度。小班化教学实现的现实阻碍主要体现为小班化教学的政策支持不足、理论研究不够和教师教学能力欠缺。在适龄儿童数量断崖式下降的背景下,小班化教学将是未来教育的发展趋势。实现小班化教学,需要完善小班化教学的顶层设计、聚焦小班化教学关键能力建设和强化小班化教学的校本教研支持。

关 键 词：小班化教学 面向每一位 深度理解 复杂交往 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]