再谈基于“两个过程”合理性思考下的复习课设计——以“函数的切线与公切线”为例  

作　　者：王凯[1,2] 苏有生 

机构地区：[1]杭州市源清中学,浙江杭州310015 [2]浙大城市学院附属高级中学,浙江杭州310015

出　　处：《中学教研(数学版)》2025年第3期34-37,共4页

摘　　要：文章以“函数的切线与公切线”教学为例,在“两个过程”合理性理念的指导下,让学生更好地理解数学.始终坚持把学生数学知识发生发展过程和思维进阶的合理性放在首位,改变“重结论、轻过程”的教学问题,试图通过课堂教学让数学核心素养落地生根.通过讲好数学,发展学生的数学核心素养.

关 键 词：“两个过程” 切线 公切线 一般套路 数学思维 

分 类 号：O12[理学—数学]