新时代乡村教师教育情怀的内涵、价值与培育路径  

作　　者：郭耀扬 马多秀 杨一鸣 白银 

机构地区：[1]新乡工程学院文法学院,河南新乡453700 [2]宝鸡文理学院教育学院,陕西宝鸡721013 [3]中国教育科学研究院德育与学校党建研究所,北京100088 [4]郑州工程技术学院特殊教育学院,河南郑州450044

出　　处：《中小学教师培训》2025年第1期24-28,共5页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：国家社科基金教育学一般项目“新时代乡村教师教育情怀及其培育研究”(编号:BEA210117)。

摘　　要：乡村教师教育情怀是乡村教师扎根乡村发展,投身乡村振兴,在对乡村教育形成理解、热爱、忠诚等精神品性的基础上,通过教育职场生活中的教学活动、师生交往、融入社会、自我成长而生成的以教育爱为核心的正向情感体验。以此内涵界定作为研究主题的概念牵引,乡村教师教育情怀表现为乡村儿童维度的尊重与关怀、乡村教育维度的热爱与承诺、乡村社会维度的责任与投入、乡村教师维度的体悟与享用。价值意蕴的澄清则阐述了新时代乡村教师教育情怀的培育价值所在,可滋养乡村儿童生命成长,赋能乡村教育振兴,重塑乡村文化自信,涵育教育家精神。乡村教师教育情怀是在内在自主与外在激励力量和谐交融下铸就的,因而,培育乡村教师教育情怀一方面要构建乡村教师教育情怀的外部支持系统,另一方面要激发乡村教师教育情怀的内部生长力。

关 键 词：乡村教师 教育情怀 培育路径 

分 类 号：G525.1[文化科学—教育学]