数学“联结思考”:意蕴、实践价值与导思策略  

作　　者：陈力[1] 

机构地区：[1]武义县教育局教研室,浙江武义321200

出　　处：《中小学教师培训》2025年第1期60-65,共6页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：浙江省教育厅教研重点课题“基于结构化的数学联结教学研究”(编号:Z2021030)。

摘　　要：系统观念体现在数学教育领域就是要用系统思维来指导实践,数学课堂中的“联结思考”是落实系统思维的具体抓手。数学“联结思考”是指在开展数学思考时,立足于整体结构的把握,着眼整体中各要素之间的联结关系,以“联结点”为纽带展开一系列的系统思维活动,进行结构化理解,从而动态进阶地联成数学网状认知结构,实现整体建构。它以联结的力量追求轻负高质,发展联结思考力和数学高阶学习能力。引领学生进行数学联结思考可从捕捉“联结点”、搭建“联结支架”、提供“联结思考卡”等不断具体化的路径中探寻策略。

关 键 词：数学课堂 联结思考 系统观念 系统思维 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]