现代学徒制之于“专创融合”的现实意义及实践进路?——以高等职业教育旅游类专业为例  

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作  者:杨骁瑾[1] 

机构地区:[1]浙江旅游职业学院党校办,浙江杭州311231

出  处:《辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院》2025年第1期99-102,共4页Journal of Liaoning Economy Vocational and Technical College. Journal of Liaoning Economic Management Cadre College

基  金:2022年度浙江省中华职业教育科研项目“技能型社会背景下现代学徒制培养有效性研究”(ZJCV2022B68)的成果。

摘  要:当前高等职业教育“专创融合”教育在体系融合、师资力量、平台支撑三方面面临诸多现实问题,相关部门应基于现代学徒制有效性的校本研究,探究现代学徒制对“专创融合”教育的实践进路。现代学徒制人才培养模式为系统构建“专创融合”教育体系、全面打造“专创融合”师资队伍和实践平台提供了体制机制支撑。“双元共育—三师交互—三方协同”实践模型,为深入推进“专创融合”教育改革提供现实有效、具备推广价值的实践路径。

关 键 词:现代学徒制 创新创业教育 “专创融合” 职业教育 

分 类 号:G712[文化科学—职业技术教育学]

 

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