我国中学地理教学过程的研究演进:阶段、特征和展望  

Research Evolution of Middle School Geography Teaching Process in China:Stages,Characteristics and Prospects

作　　者：程健 陈实[2] Cheng Jian;Chen Shi

机构地区：[1]华中师范大学人工智能教育学部,湖北武汉430079 [2]华中师范大学城市与环境科学学院,湖北武汉430079

出　　处：《地理教学》2025年第6期13-18,共6页Geography Teaching

基　　金：华中师范大学2024年教师教育名师工作室主持人暨重点项目培育项目“义务教育地理数字教科书研制的理论框架与实践路径”(项目编号:CCNUMS2024-03)的阶段性研究成果。

摘　　要：地理课堂转型的关键在于变革地理教学过程。地理教学过程是传授地理知识、塑造思维方式、发展智能与个性并养成地理核心素养的过程,具有一般性与地理性、价值性与发展性、预设性与生成性、双边性与复杂性等属性。本文通过分析将我国地理教学过程研究的历史演进划分为三个主要时期,发现百年来地理教学过程由混沌走向独立,研究内容不断丰富和拓展;由思辨走向综合,研究思想和方法科学性增强;由重教转向重学,研究重点突出学习过程支持。回顾历史,地理教学过程研究仍存在理论反思不足、拿来主义盛行和数字化关照不够等问题,未来研究应深化对地理教学过程的本质认识,提升育人潜能,拓展实践样态,积极探索数字化转型的新路径。

关 键 词：中学地理 地理教学过程 演进特点 发展展望 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]