大单元背景下《分数的意义》教学探析  

作　　者：刘松亮 郑玲玲 

机构地区：[1]山东省胶州市向阳小学 [2]山东省青岛西海岸新区教育和体育科学研究院

出　　处：《湖北教育》2025年第5期82-83,共2页

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出“推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑联系,以及学习内容与核心素养表现的关联”等要求。这为分数的教学提供了重要启示:教师要站在单元整体视角把握分数课程内容的结构,抓住分数的本质教学,引导学生感悟整数、小数、分数概念本质上的一致性,逐步把分数融入数的认识知识体系。笔者以《分数的意义》教学为例做具体阐释。

关 键 词：核心素养 内在逻辑联系 学生感悟 单元整体教学设计 义务教育数学课程标准 数的认识 分数概念 教学探析 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]