学生感悟

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新课标下初中语文阅读与写作一体化教学策略解析
《视周刊》2025年第6期30-30,共1页高梅 
白银市教育科学“十四五”规划2024年度课题《初中语文阅读与写作一体化教学的实践研究》研究成果,课题批号:BY[2024]G337号。
开展语文学科教学,皆为培养学生阅读理解、丰富学生感悟与体会、培养学生创造力想象力,让学生在学习语文知识的同时,凝练出属于自己的思维方式。新课标改革为初中语文教学带来了深刻变化,尤其是在阅读与写作的整合上,提出了更高的要求...
关键词：初中语文 学生创造力 语文学科教学 新课标下 新课标改革 学生感悟 语文知识 策略解析 
跨学科主题学习的四个“联结”维度
《小学数学教育》2025年第5期19-20,共2页葛晨倩 陈力 
2021年浙江省重点课题《基于结构化的数学联结教学研究》(课题编号:Z2021030)的阶段性研究成果之一。
小学阶段的“综合与实践”领域将跨学科主题学习作为一种重要的学习方式,让学生感悟数学与生活经验、其他学科、自然世界、社会实践等的联系,以增强综合课程的整体协同育人功能,多维度促进“三会”素养的发展。因此,追求联结性是提高跨...
关键词：主题学习 数学与生活 综合与实践 学生感悟 综合课程 跨学科 整体协同 育人功能 
用结构化学材引领学生感悟运算一致性——“‘数的运算’总复习”教学实践与思考
《小学数学教育》2025年第5期70-72,共3页左小平 刘正松 
课前思考:“数与运算”是小学阶段“数与代数”领域中两大主题之一。其中,“数的运算”主要涉及整数运算、小数运算和分数运算。各版本教材根据学生的认知水平和教学需要,将这些内容分段编排,形成相对独立的运算教学单元。但事实上数的...
关键词：数的运算 数与代数 总复习 运算教学 学生感悟 实践教学 教学内容 整数运算 
复习备考要用好三种“工具”
《教学考试》2025年第7期1-1,共1页王青 
一轮复习结束后,学生的必备知识得到了巩固,关键能力得到了提升。二轮复习的重点,就是在此基础上进一步提升学生的学科素养,也就是提升学生分析真实情境、解决真实问题的水平。要实现这一目标,教师要进一步用好教材、真题和时事三种“...
关键词：一轮复习 复习备考 二轮复习 学科素养 真实情境 重难点 必备知识 学生感悟 
大单元背景下《分数的意义》教学探析
《湖北教育》2025年第5期82-83,共2页刘松亮 郑玲玲 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出“推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑联系,以及学习内容与核心素养表现的关联”等要求。这为分数的教学提供了重要启示:教师要站在单元整体视角把握分数课程内容的结构,抓住分数...
关键词：核心素养 内在逻辑联系 学生感悟 单元整体教学设计 义务教育数学课程标准 数的认识 分数概念 教学探析 
借助直观理解运算意义——以“小数乘法(第1课时)”为例
《小学数学教师》2025年第2期37-40,共4页毕宏辉 
课前思考《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调要引导学生感悟数概念的一致性及运算的一致性,对于小学阶段“数与运算”主题,要让学生在理解整数、小数、分数意义的同时,理解整数、小数、分数基于计数单位表达的一致性。在小数乘法中...
关键词：小数乘法 数概念 计数单位 学生感悟 直观理解 义务教育数学课程标准 分数意义 第1课时 
在小学语文阅读教学中培养学生感悟能力的创新性策略探究
《名师在线(中英文)》2025年第2期76-78,共3页邹晓海 
随着新课程改革的持续深入,教学模式和理念也在不断推陈出新。传统的语文阅读教学方式已经不能适应新时代的教育需求,如何提高学生的感悟能力成了当前小学语文阅读教学中的一个难题。为解决这一难题,文章先概述了在小学语文阅读教学中...
关键词：小学语文 阅读教学 感悟能力 
让学生感受中华传统文化的魅力
《甘肃教育》2025年第2期16-16,共1页杨海生 
作为教育工作者,我们有责任引导学生深度参与传统文化和民俗文化活动,以帮助孩子认识传统文化的价值,树立文化自信。引导学生感悟中华文化的深厚底蕴。首先,给学生布置与传统文化活动相关的寒假作业。例如,在写春联活动中,让学生了解春...
关键词：传统文化活动 教育工作者 学习平台 文化自信 学生感悟 寒假作业 中华传统文化 民俗文化活动 
如何借助有结构的材料帮助学生感悟周长的本质
《小学数学教师》2024年第12期84-85,共2页邵爱珠 
周长是指封闭图形一周的长度。建立正确的周长概念、理解周长本质,是今后学习长方形、正方形及其他图形周长计算的重要知识基础。怎么做能让学生更有效地理解周长的含义,感悟周长的本质?可以安排如下教学。课前准备:长10厘米的磁棒,共1...
关键词：封闭图形 学生感悟 课前准备 周长 有结构的材料 正方形 长方形 
如何基于计数单位理解除数是小数的除法
《小学数学教师》2024年第12期87-88,共2页洪燕 
学生在学习除数是小数的除法时,都是依据商不变性质将其转化成除数是整数的除法,重视算法的习得,而对于计数单位的感悟则较少。为了更好地突出计数单位的作用,使学生感悟运算的一致性,新课教学后可增加以下学习活动。
关键词：新课教学 计数单位 学生感悟 除数是小数的除法 商不变性质 一致性 
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