校本化视域下高中数学习题课中“题组教学”的探究  

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作  者:张学鹏 

机构地区:[1]南京田家炳高级中学

出  处:《数学大世界(中旬)》2023年第1期62-64,共3页

摘  要:《普通高中数学课程标准(2017年版,2020年修订)》明确指出,数学教育旨在培养学生掌握数学知识、技能、思维与方法,为其终身学习奠定坚实的基础。如何有效地落实这些要求,提升学生的数学核心素养,使他们能够运用数学的思维观察、表达并解决问题,已成为当前数学教学中亟待解决的重要问题。笔者所在团队为南京市优秀数学教研组,在高中数学教学改革领域进行了诸多有益尝试,包括为每位教师量身定制“高中数学学案”、实施统一教案、科学控制学生作业量,以及从整体上保障教学质量等。然而,随着学案制度的深入实施,其中存在的问题也逐渐浮出水面,特别是学案的质量,尽管汇聚了团队的智慧与努力,但仍需进一步提升,以克服学案教学的局限性,并同步解决数学教学中暴露出的其他问题。为此,教师应致力于构建一个促进师生共同成长、优化教学效果的互动平台,积极参与研究课、观摩课,并通过细致的评课活动,对课堂教学进行深刻的反思与探索。在此过程中,教师要加强对教学内容的深度讨论、经验交流与自我反思,同时对比分析不同的教学方法,评估解题策略的有效性,并深入探讨变式题目的解题策略,以期不断提升教学质量,实现教学相长。

关 键 词:学案教学 数学核心素养 校本化 互动平台 经验交流 课堂教学 观摩课 解题策略 

分 类 号:G633.6[文化科学—教育学]

 

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