从“当下即是”把捉教学时机——基于存在论时间性视角  

作　　者：钱佳洪 

机构地区：[1]湖州师范学院教师教育学院,浙江省湖州市313000

出　　处：《进展》2025年第4期48-50,共3页

基　　金：2024年湖州师范学院教育学院研究生科研创新项目“数字化时代中小学课程改革的时间饥荒及纾困之策”研究成果,项目编号:2024JSJYYK02。

摘　　要：现代时间技术维度下,教学时间被规划为线性帧幅下的活动,导致了课堂生命力缺位、课堂节奏失衡。教学时机是基于存在论时间性视角提出的,其内涵是对课堂教学时机的适时把捉。教学时机具有“实现教学节奏平衡,提高课堂效率”“强化课程生命体验,达成师生共振”等教育价值。“当下即是”是海德格尔《存在与时间》中对于“忽闪的灵感”“瞬间”等意蕴的表述。教学时机的实践策略是从学生的“当下即是”把握教学时机、从教师的“当下即是”把握教学时机。

关 键 词：教学时机 存在论 当下即是 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]