基于“教—学—评”一致性的高中语文读写共生教学策略  

作　　者：刘小玲 

机构地区：[1]陕西省安康市汉滨区五里高级中学

出　　处：《教育界》2025年第6期35-37,共3页

基　　金：安康市教育科学“十四五”规划2024年度教师教学课题“基于教学评一致性的高中语文读写结合教学策略研究”(课题编号:AGH24JS0348)的研究成果。

摘　　要：读写共生不仅是一种教学理念,还是综合性学习的一个视角,在高中语文教学体系中发挥着重要作用。分析读写共生及“教—学—评”一致性的内涵,从精准制订目标、巧妙设计流程、全程融入评价三个角度,探究如何在“教—学—评”一致性的高中语文课堂中开展读写共生教学,旨在开创课堂教学新局面。

关 键 词：高中语文 读写共生 “教—学—评”一致性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]