职教“双师型”教师的应然样态、发展困境及纾解路径——基于扎根理论的探索性分析  

Desired State,Development Dilemmas and Alleviation Paths of"Dual-qualified"Teachers in Vocational Education:An Exploratory Analysis Based on Grounded Theory

作　　者：李欣旖 王春明[2] Li Xinyi;Wang Chunming

机构地区：[1]河北师范大学职业教育研究中心,河北石家庄050016 [2]沧州职业技术学院,河北沧州061001

出　　处：《教育与职业》2025年第5期56-63,共8页Education and Vocation

基　　金：2024年度河北省社会科学基金青年项目“河北省职业教育产教融合秩序重构与实现机制研究”(项目编号:HB24JY010);2024年河北师范大学博士(后)科研启动基金“新质生产力视域下高职院校教师数字能力构成及评价研究”(项目编号:S24B046)的阶段性研究成果。

摘　　要：职业院校“双师型”教师队伍建设是推动职业教育高质量发展的关键动力。通过对职业院校48名“双师型”教师的访谈资料进行数据分析,从动态双元知识体系、合规性专业技术能力、校企合作深度实践、跨界性专业身份彰显、教学创新与研究能力、良好的师德师风素养等要素勾勒出职业院校“双师型”教师发展的应然样态。目前,我国职业院校“双师型”教师发展仍面临角色分化与认知固化、揠苗培育与指标僵化、制度失范与行为偏差、资源失配与职能弱化等实然困境。为此,应以教育家精神重塑教师职业发展的动力取向,以分层分级培育体系提升教师专业能力,以制度规则体系健全教师管理体制机制,以保障机制服务多方合作的产教融合体。

关 键 词：“双师型”教师 应然样态 困境纾解 扎根理论 

分 类 号：G715[文化科学—职业技术教育学]