积极心理学视域下高职生成长型思维与学习投入和职业抱负的调查研究  

作　　者：李霞 张芬 邓汇琳 

机构地区：[1]上海第二工业大学职业技术教师教育学院,上海201209

出　　处：《教育与职业》2025年第5期64-71,共8页Education and Vocation

基　　金：2024年上海高校哲学社会科学研究专项“基于I-PACE模型的大学生短视频沉迷的易感因素识别与预警研究”的阶段性研究成果。(项目编号:2024ZSD017,项目主持人:李霞)。

摘　　要：对1852名高职院校学生的成长型思维、学习投入和职业抱负进行问卷调查,结果发现:高职生成长型思维呈中等偏上水平,男生、独生子女和三年级的高职生成长型思维水平显著偏低;成长型思维对高职生在校的学习投入和未来的职业抱负具有正向预测作用,其中学习投入对职业抱负具有较强的正向预测力,且在成长型思维影响职业抱负的过程中发挥显著的中介作用,中介效应占总效应的30.3%。基于此,有必要培育成长型思维,铸就积极核心素养;强化思维教育干预,激发学习增益潜能;引导学习投入,促进学力积极回弹;积极建构自我认同,由内而发打破职业教育的“天花板”。

关 键 词：积极心理学 高职生 成长型思维 学习投入 职业抱负 积极素养 

分 类 号：G715[文化科学—职业技术教育学]