借助情境任务提升整本书阅读教学的有效性探析——以《红楼梦》整本书阅读为例  

作　　者：许姗姗[1] 

机构地区：[1]清华大学附中

出　　处：《中小学教学研究》2025年第1期22-25,共4页Teaching Research for Primary and Middle Schools

摘　　要：创设情境任务,组织学生在丰富有效的语文活动中提高语文素养,是重要且有效的学习路径。尤其针对“整本书阅读”这一任务群,引导学生在特定的情境中主动探索、积极思考十分必要。本文以部编版高中语文必修下册第七单元《红楼梦》的“整本书阅读”为例,通过创设情境任务——为贾宝玉书写判词,而后细化语文学习活动,通过“世上有多少个宝玉”明确书中宝玉的不同称呼,通过“我为宝玉拟书单”明确宝玉性格中“坚”的特质,通过“宝玉如何对待她”明确宝玉形象中“贵”的特质,通过“绘制宝玉命运图谱”明确宝玉命运及作者态度。以“我为宝玉写判词”这一情境任务切入,更好地理解曹雪芹人物塑造的艺术方法,更好地进行整本书研读。

关 键 词：情境任务 《红楼梦》 宝玉 判词 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学]