情境教学模式下的小学数学教学路径分析——以“小数的意义和性质”为例  

作　　者：胡焱蕾 

机构地区：[1]山东省菏泽市牡丹区第四小学,山东菏泽274000

出　　处：《数学学习与研究》2025年第4期142-145,共4页

摘　　要：在小学数学教学中应用情境教学模式,有利于提升课堂教学的效率,增强学生的理论知识学习效果,提高他们的综合实践能力.文章分析了情境教学模式的定义与特点,以人教版小学数学四年级下册“小数的意义和性质”的教学内容为例,预设了情境导入、情境引思和情境促学等教学环节,进而优化了小学数学教学的路径,旨在发挥情境教学模式的作用,让学生在多样化的情境中提升学习效率,不断增强符号意识、运算能力以及几何直观等学科核心素养.

关 键 词：小学数学 情境教学模式 “小数的意义和性质” 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]