高中数学教师课堂处理学生错误特征的录像分析  

作　　者：崔宇 

机构地区：[1]辽宁省大连市第二十二中学

出　　处：《新课程教学(电子版)》2024年第21期100-102,共3页Teaching and Learning of New Curriculum

摘　　要：课堂互动是课堂教学行为研究的热点问题。本文建立了学生错误信息言语反馈和障碍性任务认知水平编码,采用录像分析法比较了3名高中数学专家型教师与3名非专家型教师处理学生错误的特征。结果表明:两类教师针对学生错误的反馈编码中交互启发、正确信息陈述、学生观点陈述的频数以及障碍性任务的认知水平均表现出明显差异。

关 键 词：专家型教师与非专家型教师 言语反馈 障碍性任务 个案研究 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]