对初中数学教学有效利用错误资源的策略研究  

作　　者：蒋福树 

机构地区：[1]福建省晋江市锦东华侨学校,362251

出　　处：《数学教学通讯》2025年第5期85-86,93,共3页Correspondence of the Teaching of Mathematics

摘　　要：认知心理派认为:错误是学习的必然产物,学生在学习过程中出现这样那样的错误都是正常的.在日常教学中,教师要正视学生错误、尊重错误、善待错误,借助错误引导学生加深对知识的理解,增强学生的数学思维能力,提升课堂教学效率.

关 键 词：错误 思维能力 教学效率 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]