从教育视角理解人工智能赋能科学教育的目标与方法  

作　　者：刘峡壁[1] 徐启发 谢冰 

机构地区：[1]北京理工大学计算机学院,北京100081 [2]北京市丰台区怡海中学技术教研室,北京100070 [3]北京市朝阳区垂杨柳中心小学金都分校,北京100124

出　　处：《中小学科学教育》2025年第2期54-61,共8页SCIENCE EDUCATION FOR PRIMARY AND SECONDARY SCHOOLS

摘　　要：随着人工智能(artificial intelligence,AI)技术的不断发展,如何培养人的创造力将逐渐成为教育的首要问题。科学教育是培养创造力的有效手段,加强科学教育是中国基础教育变革的方向。项目式学习、跨学科学习、贯通式学习是有效实现科学教育培养创造力目标的关键教学形式,但当前教学资源、师资水平、学生能力、科学素养测评和科技拔尖创新人才培养等方面存在诸多问题,而传统教学模式难以有效解决。人工智能的发展为解决这些问题提供了新的方向。应综合应用虚拟现实、大模型、机器人、机器学习、计算感知等人工智能相关技术解决这些问题,并在此基础上开展项目式学习、跨学科学习、贯通式学习、拔尖创新人才培养。实践案例表明,人工智能技术的应用可以提高科学教育的成效。

关 键 词：科学教育 人工智能 项目式学习 跨学科学习 贯通式学习 

分 类 号：G322[文化科学] G521