“双减”背景下小学数学项目化作业设计策略探究  

作　　者：丁俊英 

机构地区：[1]江苏省启东市学华小学,江苏南通226200

出　　处：《数学学习与研究》2025年第6期38-41,共4页

摘　　要：在当前的小学数学教学中,一些教师在设计项目化作业时,只是简单地将传统题目拼凑成所谓的“项目”,而没有真正发挥项目化作业的优势.为了解决这一问题,文章深入剖析了“双减”背景下的小学数学课堂项目化作业设计,明确了包括以生为本、趣味驱动、知识整合与实践导向等设计原则,详细阐述了分层定制、情境趣味、学科融合、生活实践等课堂项目化作业设计策略,旨在减轻学生作业负担,提升其学习兴趣与综合素养,为小学数学教学提供有益参考,助力教育工作者在“双减”背景下优化作业设计,推动数学教学提质增效.

关 键 词：“双减” 小学数学 项目化作业 课堂作业 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]