一线教师发展认识的一个“新路径”——由“单元整体教学”谈开去  

作　　者：郑毓信 

机构地区：[1]南京大学哲学系

出　　处：《小学数学教师》2025年第2期4-9,22,共7页

摘　　要：以“单元整体教学”为例,可以更清楚地认识密切联系实际教学工作积极开展教学研究对于教师专业成长的重要性,包括什么可以被看成相关教学工作的重点与难点,什么又是实际工作中应当注意防止和纠正的简单化与片面性认识,特别是对于“大概念”“大单元”的不恰当强调。文中关于“‘单元连续课’的设计与实施”的评论则可被看成理论研究与实际教学工作密切结合这一方向上的一个具体努力。

关 键 词：教师专业成长 长单元整体教学 大概念统摄 单元连续课 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]