新农科建设背景下“大学程序设计(Python)”课程教学改革的探索——以西北农林科技大学为例  

作　　者：苏凯悦 孙健敏[1] 杨沛[1] 

机构地区：[1]西北农林科技大学信息工程学院,陕西杨凌712100

出　　处：《中国林业教育》2025年第2期59-64,共6页Forestry Education in China

基　　金：西北农林科技大学陕西高等教育教学改革研究项目——“四新专业”建设背景下“AI+课程群”教学研究中心构建与实践,项目编号21BG008。

摘　　要：大学计算机基础教育课程应当契合新农科专业体系需求,融合新一代信息技术培养非计算机专业学生的计算思维、信息技术核心素养。本文以西北农林科技大学计算机公共基础课“大学程序设计(Python)”为例,探索程序设计类课程教学改革。传统程序设计类课程教学存在问题如下:重知识、轻思维,缺乏先进性引领和价值塑造;教师和学生角色固化,学生的学习能力和兴趣得不到有效提升;学习资源匮乏,难以满足培养学生能力的需要;考核标准单一,缺乏过程性评价和激励机制。“大学程序设计(Python)”课程取代“程序设计基础(VB)”课程后,从重构教学内容、创新教学方法和优化考核体系3个方面展开教学改革。借助超星MOOC平台和希冀平台,开发优质的线上教学资源;增设专门的“编程思维与方法”章节,训练学生的编程实践能力;优化考核体系,实施多元化过程性评价体系。“大学程序设计(Python)”课程构建的“导学—促学—固学”教学方案提升学生的学习兴趣,拓宽学生的视野,提高学生利用编程解决实际问题的能力。

关 键 词：新农科建设 程序设计类课程 非计算机专业 大学程序设计 

分 类 号：TP3[自动化与计算机技术—计算机科学与技术]