基于任务驱动和问题引领构建深度参与型生物学课堂——以“种群基因组成的变化”教学设计为例  

作　　者：马小明 马占奎 

机构地区：[1]甘肃省临夏中学,甘肃临夏731100

出　　处：《中学生物学》2025年第1期6-8,共3页Middle School Biology

基　　金：甘肃省教育科学“十四五”规划2024年度课题“高中生物教学中有效落实社会责任的策略研究——以甘肃省临夏中学为例”(GS[2024]GHB0644)。

摘　　要：本文对教材中的素材和相关内容进行合理删减和重组,以“桦尺蛾种群进化”作为教学情境展开教学,借助“任务驱动,问题引领”的理念,将教学内容分解为四个任务,并在每个任务下设置若干问题,从而引导学生思考、推理并得出相应观点,以期在实现学生深度参与课堂教学的同时,提升其观察和信息获取能力,培养逻辑推理、综合分析等科学素养。

关 键 词：任务驱动 问题引领 种群基因组成 教学设计 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]