融媒体教材文本批注功能实践研究  

作　　者：张倩[1] 邱道学[1] 

机构地区：[1]清华大学附属中学,北京100084

出　　处：《语文教学通讯》2025年第9期23-27,共5页Bulletin of Chinese Language Teaching

摘　　要：为了更有效地利用批注法促进阅读教学,教师需要了解学生的批注习惯与批注特点。融媒体教材平台的批注功能为自行批注、相互交流等学习活动提供了技术支持,也为教师研究学生的批注行为提供了数据支持。利用批注功能可以设计聚焦批注、自由批注等不同类型的学习任务。聚焦批注可以反映学生的学习特点与学习程度,如感悟抒发多于理性思考、有分层意识但条理不足、能勾连全文但程度不一等;自由批注则能反映学生的学习兴趣与关注点。批注功能可促进学生在批注行为中共同进步:“聚焦”情境可以组织学生针对某一语段深入探究,产生“聚变”效果;“共融”功能有助于开展学生与文本、学生与学生的多轮对话,促进理解交汇、共融与深化;“宽松”的行为要求可形成良好的学习体验,让不同程度的学生各有所得。学习平台收集批注行为数据,为学生画像,则有利于学生自查自评与教师科学把握学情。

关 键 词：批注法 批注功能 阅读教学 融媒体教材平台 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]