“S-RTL”一体式教学:情境、读写与思维的深度融合及实践探索  

作　　者：阳丽丽 

机构地区：[1]广东省深圳市坪山实验学校

出　　处：《语文教学与研究》2025年第3期83-87,共5页

摘　　要：《义务教育语文课程标准》强调学生的思维能力、审美创造、文化自信依托语言运用并在个体语言经验发展中实现,而语文教学关键在于唤醒学生体验、点燃其内心世界。基于此,“S-RTL”一体式教学模式(Situational情境的、Reading and Writing读写、Thinking思维)应运而生,它以情境化为载体、思维发展为主线,围绕语文“读”“写”基本手段与策略展开。该模式通过情境搭建生活场域、阅读汲取素养源泉、写作检验实践能力、思维贯穿学习全程,促使语言文字、表现方法、情感体验相互融合,唤醒学生真实体验,激发语言运用自觉,进而实现语文知识整合、思维深度发展、生活情感融通,全方位提升学生语文综合素养,达成语文学习深度与高效的目标。

关 键 词：“S-RTL”一体式教学 语文素养 情境化 读写策略 思维发展 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]