核心素养“落地”:基于教学心理学的审思  

作　　者：王小明[1] 袁文娟 

机构地区：[1]华东师范大学课程与教学研究所 [2]上海市松江区民乐学校

出　　处：《江苏教育研究》2025年第3期42-47,共6页Jiangsu Education Research

基　　金：全国教育科学规划2022年度一般课题“教科书认知负荷指数的编制研究”(BHA220138)的阶段性研究成果之一。

摘　　要：核心素养“落地”是素养导向的课程改革深入推进过程中面临的突出问题。从教学心理学的视角看,核心素养“落地”实质上是受教育经验引起学习者核心素养相对持久变化的学习过程。为确保核心素养被学习者习得,教育实践工作者需在更新知识观基础上进一步明确核心素养发展就是学生以不同程度掌握不同类型知识的结果,而后依托有关核心素养习得的科学理论,探索、检验和实践促进核心素养习得的教学措施,同时还要避免落入形式训练说的窠臼。

关 键 词：核心素养 “落地” 教学心理学 知识 素养 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]