从背离到回归:数字化时代“教师-技术”关系辨析——基于伊德技术现象学的视角  

作　　者：徐梦奇 赖秀龙[1] 

机构地区：[1]海南师范大学教育学院

出　　处：《江苏教育研究》2025年第3期63-68,共6页Jiangsu Education Research

基　　金：2023年海南省研究生创新科研省级课题“海南省义务教育阶段科技伦理教育路径研究”(Qhsy2023-358)的研究成果之一。

摘　　要：数字化时代,“教师-技术”关系的背离已然成为亟待解决的问题。从技术现象学的理论视角来看,教师与技术之间呈现具身、诠释、他异和背景四重关系的意向性结构。当前,教师面临认知焦虑与日俱增、自我效能不断降低、主体地位持续弱化、技术压迫无处不在等困境。为促进“教师-技术”关系从背离转向回归,教师应与技术走向合一,形成理性开放的正确认识;与技术协同发展,习得立足时代的科技知识;与技术和谐交互,具备灵活熟练的应用技能;与技术趋于自在,形成科技向善的伦理思维。

关 键 词：“教师-技术”关系 唐·伊德 数字化时代 教育技术 技术现象学 

分 类 号：G40-057[文化科学—教育学原理] G451[文化科学—教育学]