基于费曼学习法的初中物理实验教学路径——以“探究浮力的大小与哪些因素有关”教学为例  

作　　者：董秀艳 汪志刚 张晨姝 路俊哲[1] 

机构地区：[1]新疆师范大学物理与电子工程学院,新疆乌鲁木齐830000 [2]乌鲁木齐市第十二中学,新疆乌鲁木齐830000

出　　处：《中学物理教学参考》2025年第8期18-21,共4页Teaching Reference of Middle School Physics

基　　金：2022年度新疆维吾尔自治区高校本科教育教学研究和改革项目“基于卓越教师培养的力学一流课程‘四融四度’教学改革研究”,编号:XJGXPTJG-202223;2023年新疆师范大学大学生创新创业训练计划项目,项目编号:x202310762069;2024年教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会教学研究课题“新疆民汉混合编班环境下大学物理类课程的教学研究和实践”,编号:WZ202427。

摘　　要：以“探究浮力的大小与哪些因素有关”教学为例,从费曼学习法理论出发,提出“输出驱动、自主整合、情境应用、质疑创新及师生共评”的“五步式”行动路径,以期促进学生深度参与、系统构建、理解发散和迁移反思,从而全面提升初中物理实验教学的质量和学生的科学素养。

关 键 词：费曼学习法 浮力 实验教学路径 

分 类 号：G632.41[文化科学—教育学]