多模态支架式教学对高职生英语阅读能力提升的影响因素分析  

作　　者：虞翔[1] 

机构地区：[1]无锡城市职业技术学院

出　　处：《知识窗(教师版)》2025年第2期13-15,共3页

基　　金：2022年度江苏省社科应用研究精品工程“课程思政视域下高职生英语核心素养增值评价机制研究”,项目编号:22SWC-58。

摘　　要：为了探究多模态支架式教学在提升高职生英语阅读能力中的作用,文章对其理论框架、大学英语阅读教学的现状进行深入分析,揭示教师因素、高职生因素、教学资源因素和教学环境因素对多模态支架式教学实施效果的显著影响,并提出一系列策略建议,包括加强教师培训、理解高职生学习风格、丰富教学资源和优化教学环境等,以期为多模态支架式教学在大学英语教学中的有效实施提供参考,提升高职生英语阅读能力。

关 键 词：多模态支架式教学 英语阅读能力 影响因素 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]